Современная гимнастика зародилась благодаря счастливому переплетению стилизованных гимнастических движений и новых форм балетного искусства.

Франсуа Дельсарт (1811—1871) обратил внимание на то, что элементы движения, перенесенные в «светскую жизнь» со сцены, необходимо упрощать в соответствии с законами дидактики. Тем более, поскольку родители предъявляли также требования относительно физической крепости, исправления осанки, освоения этикета движений. В то же время в соответствии с принципами балета из стилизованных гимнастических движений он позаимствовал только те элементы, которые считал пригодными для пробуждения осознанных эмоций, для выражения чувств.

... Читать дальше »

Следуя за «апостолами» природной гимнастики Руссо, Аморосом и Демени, Георг Эбер (1875—1957), французский офицер флота, создал систему, ставшую заметным явлением. Своими методами он хотел из молодых людей, подрастающих в нездоровой атмосфере французских городов, воспитать поколение стойких и сильных офицеров, обладавших, говоря спортивным языком, комплексной выносливостью.

Элементы движений он разделил на восемь групп: ходьба, бег, прыжки, лазанье, поднятие, метание, плавание, атакующие и оборонительные движения. Кроме этого, он применял различные до... Читать дальше »

Цели шведской гимнастики, проявившиеся в физическом воспитании в Соединенных Штатах Америки и известные в штате Нью-Йорк под названием направления социальной гигиены (медицинского), которое связывают с учением Овиде Декроли (1871—1932), потерпели поражение уже на рубеже столетия. Согласно представлениям посл... Читать дальше »

На специальных форумах, соответствующих международных конференциях по проблемам здравоохранения и воспитания дискуссии вокруг выработки тех или иных систем постепенно вытеснялись научными концепциями, в которых физическая подготовка воплотилась в специфический круг задач по физической подготовке (формированию будущих поколений) в форме передачи учебного материала. В практике их решения, однако, остро проявилось, что цели учебных планов, разработанных в целом под знаком педагогической модернизации, сталкиваются не только с социальными препятствиями школьных систем в отдельных странах, но также и с традициями ранее укоренившихся систем и направлений.

... Читать дальше »

Урбанизация и научные открытия, непосредственно затронувшие область физической культуры, принесли с собой преобразование содержания физического воспитания, которое проявилось частично в интеграции форм движения, реформе профессионального материала и частично в расширении за рамки «учебных часов» и в приобщении к спортивной деятельности.

Соперничество гимнастики и спорта, а также классических и новых направлений движений, которое проявлялось в первую очередь внутри спортивных обществ и между их объединениями, оказало влияние на физвоспитание в школах. Была преобразована... Читать дальше »

Карл Маркс (1818—1883) и Фридрих Энгельс (1820—1895) были знакомы с достижениями физической культуры своего времени. Энгельс участвовал не только в спортивной жизни Англии, но и в немецком гимнастическом движении. К. Маркс и Ф. Энгельс оказали огромное влияние на создание и развитие научно-теоретических основ физического воспитания. При анализе их трудов в этом плане прежде всего обнаруживаются следующие два очевидных момента:

1. Целый ряд положений, связанных ... Читать дальше »